心理健康教育案例(学前儿童心理健康教育案例)

随着社会的压力，无论是上班族，学生，还是老年人，心理或多或少都存在着一些问题，所以心理健康教育很重要，下面小编就找出两个心理健康教育的案例和大家分享一下　　（一）学习、交往障碍心理咨询案例　　案例介绍：小明，男，初一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差，生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，问他：春节有没有见到父母。他说：没有。问他：是不是很久没见父母了。他说：不是。 问他：哪多久前见过呢？他说：一年多以前。 问他：哪你想不想念他们？ 他说：不想。可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成编外生，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为白痴、垃圾虫。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说：老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是白痴的。在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理咨询。由于很多人认为他智力低下，于是我给他做了瑞文推理测验，成绩为112分，智力处于中上水平。心理健康教育案例　　案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主要原因。他的个人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。　　措施方法：由于造成他这种现状的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一步导致产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。测验结果出来后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且让班主任在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他白痴，但又取笑他聪明过头。于是我又和他一起分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往，学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标：1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果他伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。　3、共同探讨改进人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、尚未达到要求的地方，给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一方面，从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉，其伯父付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他不喜欢小明。于是进行家访，对其伯父收养侄儿的行为表示赞扬。向其说明小明的智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。让其伯父看到自己的付出是值得的，对小明就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。心理健康教育案例　　效果与思考：对该生采取以上措施后，逐步形成正确的学习态度和习惯，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与伯父家的各个成员关系得到改善．与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生情况有好转，他看起来也精神很多。从上述案例我们得到的启示是：１、借助心理量表来对咨询者进行测量，对于帮助我们正确判断是很重要的。从上述案例可以看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他是弱智的，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的判断。也正因为心理测量与人们的经验判断有较大的差距，心理测量遭到部分人的怀疑，但作为心理学工作者，是要善于利用好这个工具。２、作为学校心理咨询工作者，除了可以对来访者进行辅导外，还有与学校、家庭共同配合的有利条件。充分利用这些有利条件可以取得更好的效果。３、父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是治标不治本的办法。殷切的关怀远远胜于高高在上的说教，当班主任问小明谁对他最好时，他说：心理老师最好。要知道当时我只是跟他进行过二、三次谈心。心理健康教育案例　　（二）心理健康教育案例--在一例心理健康教育中的思考　　人类的心理成长发展过程不是一帆风顺的，尤其是中学生的心理，有时极易陷入误区，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在队心理健康教育方面的认识和体会。　　案例：　　周昕，男，16岁，高二学生，父亲去世后和爷爷、奶奶一起生活。高一开学时各方面表现积极主动，且表现出很强的组织能力，因此我让他担任班长，开学初的一段时间表现尚可，但是后来却渐渐暴露出许多问题，主要表现在自信心不足，情绪变化无常，个人生活没有规律，有时不能严格自律，行为懒散，上课有时不专心听讲，成绩有所下降，没有真正起到宏志班班长的示范作用。心理健康教育案例　　一、了解学生背景，分析形成不良行为习惯的原因　　经过和周昕奶奶交流及向初中班主任了解，我得知周昕同学的身世。他在小学时父亲意外事故身亡，此后他就和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶把对他百般呵护，老人们惟恐没有父母关爱的孙子受到点滴委屈，他们将全部的爱都倾注在孙子身上，他们为孙子包办代替一切，他们会满足孙子一切合理与不合理的要求，这就造成了他随意的行为和生活习惯。在行为方面他不能严格要求自己，一段时期早自习他时常会是最后一个来到教室，自习课他随意出入；在生活上经常由于内务整理不合格受到批评，在班内他个人物品摆放地杂乱无章，多次提醒没有明显改进。爷爷奶奶盼望孙子成才考重点大学，但缺乏对孩子的正确估价及在学业方面的指导、鼓励与监督，其在周昕身上的表现是心高气盛，他经常说一定要考进实验班，将来要考清华、出国留学，可他缺乏意志力，学习上遇到困难时、考试成绩不佳的时，他会表现得焦虑不安、灰心丧气。他是一个多才多艺的学生，有许多兴趣、爱好，组织能力强，可他对自己缺乏自信，班委竞选前他竟然向我提出要退出竞选，因为他担心同学们能否支持他，他感到孤立无助。经过一段时间的接触与多方面的了解和分析，我感到了他的种种表现是受到心理上的困扰。由于家庭结构的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，没有了父母保护的孩子常常会表现得情绪不稳定，缺乏自信；爷爷奶奶对他是爱护有余，可实际上这些爱更多是溺爱，这是他形成一些懒散生活、行为习惯的上的主要原因。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，会对他今后的成长产生不良影响。心理健康教育案例　　首先，我和周奶奶交流共同商讨如何帮助他摆脱心理上的困境。　　我认识到他不良的生活和行为习惯和家庭溺爱是有关系的，因此，我和周奶奶交流时让其培养孩子自理能力，教育孩子要承担家庭责任。在学校我不失时机地和他进行交流，最初我们交换意见时，他总是有所保留，可随着时光的推移，我赢得了他的信任，从我找他谈话过渡到每当他感到困惑的时候他会主动向我倾诉他的苦恼，征求我的意见。我帮他出主意、想办法解决他各方面问题。例如，他和同龄人一样也有感情方面的困惑，他经历了从全身心地投入到和女孩的交往到冷静思考重新定位和同学之间到底应保持一种什么样的关系的过程。整个过程我是见证人，我没有横加干涉，而是耐心疏导，帮他分析利与弊，引导他如何处理好这种关系。由于感情的困惑他分散了精力，学习成绩受到影响，他迷惘、苦恼、沮丧，我及时和他交换意见，为他指点迷津，让他明确完成好学业才是中学时期的中心任务，经过多次推心置腹的交谈，终于使他接受了我的建议，他很好的处理了个人问题，目前他能够专心致志地学习，学习成绩也有了回升的迹象。心理健康教育案例　　二、架起爱的桥梁，使他感受到同学、老师的信任与温暖，使其恢复自信。　　每个人不可能不犯错误，作为班长的周昕同学也如此。一段时期他由于生活习惯和行为方面表现欠佳，在班内他的威信一度出现过危机，他本人也提出不适合继续当班长。我及时鼓励他，充分肯定他在班级的各项活动中所发挥骨干作用，同时也指出他威信减低的原因是因为没有突出体现出班长的示范作用。我利用他的组织才能和他的才艺表现在班上为他恢复自信创造机会，我让他组织、参加各种活动，如篮球比赛、英语演讲比赛及文艺表演，在活动中他的出色表现重新赢得同学们的赏识与认可，在今年的班委竞选中他又一次当选为班长。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发了他的自信心和上进心，他目前正以积极的心态开展各项工作。　　三．积极参加集体活动，让学生感受美好生活心理健康教育案例　　周昕组织、参加过多次大型活动，通过这些活动，他更加热爱生活、热爱我们宏志中学这个集体。今年八月，周昕同学有幸参加北京王俯井国际音乐节，这次活动给喜爱英语和音乐的周昕提供了展示才华的机会。活动期间他作为自愿者为来自德国朋友当翻译和导游，他和外国朋友一起参观游览长城，一同欣赏美妙的音乐，他感受到生活真美好。作为中外文化交流的使者，他展示了我们宏志中学学生的风采，受到德国师生的赞誉　　四． 你为宏志增光彩，宏志中学为你自豪　　前不久，他参加了在西单图书大厦举行的世界级球星姚明售书仪式，他有幸获得由姚明签名的机会。但问他希望姚明为他提什么希望时，他想到的是我们宏志中学，他让姚明为我校题词，并将这本他珍爱的图书赠与我校图书馆珍藏。周昕同学的进步是令我们欣慰与自豪的。我期待着周昕同学更大的进步。　　五、从此案例中引发的几点思考心理健康教育案例　　心理问题别当作品德问题来看待。　　生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看(是男人就把她搞大)待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对学生心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。心理健康教育案例　　我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。　　在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。现在的初二学生正处于初步形成世界观、价值观，且迅速发展的阶段，心理处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。　　小编总结：通过上面两个心理健康教育案例，我们了解到，心理健康教育真的很重要，心理压力每个人都有，面对压力的时候，如何提高心理素质才是关键

·:坏哥哥坏妹妹图片精选 我(09-07)
·我和我的母亲 儿子半夜进(09-07)
·总裁不要在车里做嘛 总裁(09-07)
·:快点老公我受不了了 老公(09-07)
·男朋友接吻时摸我 男朋友(09-07)